Словарь Королевской испанской академии (RAE) признает три значения термина психомотричность . В первом из них упоминается способность двигаться, которая рождается в душе. Второй относится к интеграции психических и моторных функций, а третий - к методам, которые позволяют координировать эти функции.

Понятие психомотричности, следовательно, связано с различными сенсомоторными, эмоциональными и когнитивными способностями человека, которые позволяют ему успешно действовать в контексте. Образование, профилактика и терапия - это инструменты, которые могут быть использованы для формирования психомотричности человека и содействия развитию его личности .

Термин, который нас беспокоит, следует подчеркнуть, что он использовался впервые в начале двадцатого века, а более конкретно, кто придумал и использовал, был невролог Эрнест Дюпре, который использовал его для обозначения того, как различные аномалии или проблемы на психическом и психологическом уровне приносят с собой последствия для двигательного аппарата человека.

Идея, которую от других ученых и ученых-медиков оставила, была и у французов Анри Валлона. Это то, что он сделал, чтобы подчеркнуть важность движения для ребенка, поскольку именно оно поможет ему развиваться на психическом уровне.

Можно сказать, что психомотричность представляет интерес для развития способностей выражения, творчества и мобильности благодаря использованию тела. Их методы пытаются оказать положительное влияние на действие, которое происходит с намерением, с целью продвижения или изменения его в соответствии с деятельностью тела.

Короче говоря, это концепция интегральных характеристик индивида, которая объединяет двигатель с психикой, так что человеку удается успешно адаптироваться к окружающей среде. Можно провести различие между различными областями действия психомотричества, которые проистекают из течений или дисциплин, таких как клиническая психомотричность (сфокусированная на людях с проблемами в их эволюции, предлагающих лечение посредством использования тела) и образовательная психомотричность (разработанная в школьный этап и направлен на здоровых людей, чтобы стимулировать их развитие посредством игры и физической активности).

В дополнение ко всему вышесказанному необходимо четко указать, что существуют различные психомоторные расстройства, которые в основном наблюдаются у детей. Среди наиболее важных следующие:

Моторная слабость. Это расстройство влияет на малыша так же сильно в его психической и моторной области, как и на аффективную и сенсорную. Среди наиболее частых симптомов - неуклюжие движения, заикание и то, что не может добровольно расслабить мышцы.

Моторная нестабильность. Проблемные дети, плохо адаптированные, со школьной неудачей и проблемами с вниманием - это те, кто чаще всего страдает от этого расстройства, которое мешает им контролировать свои движения и свою эмоциональность.

Задержка созревания Зависимость, пассивность или детское отношение - вот некоторые из признаков тех, кто страдает от них.

Тонико-моторные дисгармонии. Среди них паратония (ребенок не может расслабиться) или синкинез (ребенок невольно выполняет движения).