Последовательность - это последовательность элементов или событий, которые поддерживают связь друг с другом. Дидактика, с другой стороны, является прилагательным, которое связано с методами, методами и руководящими принципами, которые способствуют образовательному процессу. Это два понятия, которые составляют определение, которое мы предлагаем вам сегодня: дидактическая последовательность, и которое относится к набору образовательных действий, которые, связанные друг с другом, позволяют нам подходить к объекту обучения по-разному . Все действия должны иметь общую нить, которая позволяет ученикам развивать свое обучение четко и последовательно.
Можно сказать, что дидактическая последовательность имеет целью упорядочить и направлять процесс обучения, продвигаемый педагогом. В целом, этот набор видов деятельности указывается в рамках систематического образовательного процесса, связанного с конкретным организмом. Однако в некоторых случаях именно учителя сами разрабатывают дидактическую последовательность, которую они считают целесообразной для работы в классе со своими учениками .
Предположим, что учитель должен развивать в классе ту жизнь, которую носили динозавры ; Чтобы сделать свой класс продуктивным, он наметит дидактическую схему того, как будет работать контент в классе, и постарается, чтобы все ученики достигли ожиданий, которые он предлагает во время обучения. Таким образом, вам сначала нужно будет представить тему группе и предложить контент, связанный с жизнью этих существ; позже он мог подготовить посещение музея и, наконец, просмотр фильма, чтобы студенты могли рассказать о концепциях. После этих занятий учитель может посвятить еще один урок, чтобы решить сомнения группы, прежде чем попросить их разработать практическую работу над динозаврами.
Важно отметить, что обычно дело в том, что сложность упражнений является прогрессивной и зависит от знаний, полученных студентами. Продолжительность дидактической последовательности будет зависеть от тематической единицы и целей.
Руководство по планированию последовательности обучения
Чтобы разработать планирование дидактической последовательности, важно принять во внимание не только основную тему, которая должна быть рассмотрена, но также и степень знаний, которые студенты имеют на общем уровне. В идеале, перед планированием, учитель должен поговорить с группой или сдать экзамен, который дает им доступ к идее, которую учащиеся имеют по этому предмету. Следующее, что вы должны иметь в виду, это основные интересы студентов; Таким образом, вы можете предложить тип действий, которые привлекут ваше внимание, и дидактическая последовательность даст ожидаемые результаты, предлагая студентам позитивное обучение.
В зависимости от вида деятельности, которую учитель предлагает для дидактической последовательности, можно выделить различные этапы, разделенные следующим образом:
Презентация . Это тот момент, когда учитель делает представление по предмету, который будет обсуждаться перед группой студентов, и пытается пробудить интерес к ним.
Понимание : На этом этапе вы попытаетесь выяснить, как много студентов знают об этой теме, а также предложить им необходимый контент, чтобы они могли расширить свои знания.
Практика : состоит из предложения действий, которые помогают студентам применять теорию, чтобы подчеркнуть обучение. Видя, что то, что было изучено, имеет практическое применение, они смогут усилить полезность этих знаний.
Передача : конечная точка дидактической последовательности состоит из серии образовательных мероприятий, которые направлены на улучшение средств коммуникации учащихся. На этом этапе им будет предложено поделиться тем, что они узнали, используя имеющиеся у них языковые инструменты. Это один из фундаментальных этапов дидактической последовательности, потому что он состоит в том, чтобы помочь им раскрыть свою точку зрения и безопасно защитить их вместе с остальными студентами.