Первое, что мы собираемся сделать, прежде чем анализировать значение термина «понимать», - это узнать его этимологическое происхождение. В этом случае мы можем сказать, что это слово происходит от латыни, именно от глагола «apppredere», что можно перевести как «поймать». Это результат суммы следующих компонентов:
-Префикс «ad-», что означает «навстречу».
-Компонент "prae-", который является синонимом "до".
-Глагол "hendere", который эквивалентен "схватить" или "поймать".

Концепция может относиться к захвату, ловле или собирать что-то или кого-то . Например: «Агент пытался задержать преступника, но молодому преступнику удалось скрыться», «Полиция провела операцию с целью задержания террористов», «Судья распорядился задержать певца за преступное мошенничество».

Идея задержания также используется в качестве синонима для обучения, согласно второму значению, упомянутому в словаре, разработанном Королевской испанской академией ( RAE ). Действие заключается в приобретении знаний .

Обычно, однако, задержание используется со ссылкой, чтобы «захватить» эти знания, то есть сделать их собственными . Человек, который постигает что-то, получает это для себя и гарантированно будет иметь это навсегда или, по крайней мере, в течение длительного периода. Следовательно, понимать - значит прекрасно понимать информацию, усваивать ее и иметь возможность использовать ее из собственной интерпретации.

В этом смысле это не то же самое, что выучить урок, чтобы повторить его и, таким образом, сдать экзамен, чтобы понять данные и усвоить их. Студент может пройти курс с хорошими оценками и, тем не менее, не иметь реального мастерства по темам. С другой стороны, тот, кому действительно удается понять содержание, увеличивает свой интеллектуальный запас и может в будущем прибегнуть к тем символическим инструментам, которые уже являются частью их существа.

Исходя из этих идей, можно утверждать, что при чтении текста человек может учиться (и повторять или «использовать» информацию) или понимать (интерпретировать и толковать информацию).

Именно из-за всего вышесказанного задержание играет особую роль в образовании и, прежде всего, в таких вопросах, как философия. И учителя, которые преподают это, верят, что конечная цель, которую можно достичь на занятиях, заключается в том, что их ученики задерживают. Конечно, потому что это способ, которым они могут не только усваивать знания, но и сравнивать их между собой и даже устанавливать свою логику.

Более того, в философской отрасли необходимо воспринимать все, что подвергается критике. Таким образом, у студентов будут необходимые «инструменты», чтобы рассуждать, анализировать что-либо в своей жизни, сравнивать и даже понимать это и знать, как действовать до этого.

Да, они будут способны задавать вопросы, которые возникают, опровергать их и даже подтверждать их с помощью соответствующих аргументов. Некоторое обучение, которое будет важно не только для класса, но и для жизни в целом, как в настоящем, так и в будущем.