Педагог - это человек, который занимается воспитанием детей . Понятие происходит от латинского Paedagogus, хотя его наиболее отдаленное происхождение происходит от греческого языка.

Педагог является профессионалом педагогики, науки, которая занимается образованием и обучением . Это означает, что педагог обладает качествами учителя и способен обучать своих учеников.

Например: «Этот ученый - великий педагог, так как он всегда готов раскрыть и объяснить секреты своих экспериментов», «Мне порекомендовали отвести Даниэля к педагогу, который специализируется в этих случаях», «Педагог школы Он предложил, чтобы Флоренция продолжала работать один год, учитывая, что ее IQ выше среднего ».

Педагог обладает психосоциальными знаниями ; иными словами, он может воздействовать на ребенка как личность (в соответствии с его психологической конфигурацией) и как социальный субъект (с его отношениями с окружающей средой).

Одной из важнейших функций педагога является планирование, выполнение и оценка образовательных программ . Для этого он обращается к понятиям психологии, социологии, философии и антропологии, среди других наук.

Подготовка дидактических материалов также является частью задач педагогов. Этот тип материалов (тексты, аудиовизуальные материалы и т. Д.) Призван содействовать процессу обучения и преподавания в качестве поддержки передачи учебных сообщений. Следует отметить, что конечной целью работы педагога является максимальное развитие людей и общества.

Прогрессивная педагогика

Также известное как прогрессивное образование, новое образование и активная школа, среди прочего, прогрессивная педагогика считается движением или набором движений, основанных на педагогике и с целью переоценки основ традиционного образования.,

Его происхождение восходит к концу девятнадцатого века, и, с его точки зрения, старая школа является авторитарной, слишком жесткой и замкнутой, и ответственна за то, что привела к тому, что ее ученики должны конкурировать, забывая об истинном значении образования . Кроме того, они считают это простой передачей знаний через обучение памяти, которое игнорирует интересы студентов и требует минимальной степени усилий и приверженности, а не поощряет их находить себя через знания.

Модель, которая продвигает прогрессивную педагогику, в корне отличается от модели традиционной педагогики: она хочет, чтобы все учащиеся активно участвовали в собственном образовании, имели право голоса, могли воспользоваться своим умением различать, направлять свое обучение, получать достаточную мотивацию со стороны учителей и что знания, которые они включают, полезны для их жизни.

Наконец, самая большая проблема, стоящая перед прогрессивной педагогикой, должна быть общей и индивидуальной ; иными словами, он намеревается объединить как можно больше граждан, предоставляя им знания, которые будут служить основными инструментами их здорового развития в обществе, и в то же время учитывать проблемы и потребности каждого человека в отдельности, чтобы гарантировать, что найти удобное и что их прохождение через систему образования является обогащающим и продуктивным опытом.

Любопытно, что эти идеи продолжают выглядеть новаторскими сегодня, закончив более ста лет . Хотя в мире есть примеры активной школы, их очень мало и они изолированы друг от друга; они никоим образом не зарекомендовали себя как обычная или нормальная альтернатива традиционному образованию. Профессора со всего мира осуждают растущее культурное обнищание молодежи, потерю интереса к чтению, все более дефицитное использование языка; возможно, они указывают на то, что старая школа должна покоиться с миром.