Он известен как психогенетика для дисциплины, которая посвящена изучению развития функций ума, когда есть элементы, которые позволяют подозревать, что эта эволюция будет служить для объяснения или предоставления дополнительной информации относительно механизмов таких действий в их законченном состоянии. Для этого психогенетика рассматривает процедуры и достижения детской психологии как средство для поиска ответов, которые решают общие психологические проблемы.
Психогенетическая теория возникла по инициативе экспериментального психолога, философа и швейцарского биолога Жана Пиаже . В отличие от Зигмунда Фрейда, Пиаже указывает, что аффективность является побочным продуктом когнитивного . Для теории Пиагетиана интеллектуальное развитие проходит четыре стадии: одна, известная как сенсомоторный период (который начинается с рождения и длится два года), другая, которая определяется как предоперационный период (от 2 до 6 лет), следующий конкретный операционный период (от 6 до 12 лет) и, наконец, официальный операционный период (от 12 до 16 лет).
Этот швейцарский психолог выделял разные моменты, способствующие появлению последовательно построенных структур на протяжении всей интеллектуальной эволюции. Таким образом, мы можем упомянуть период размышлений или наследственных собраний (где проявляются первые интуитивные тенденции и возникают первые эмоции); до стадии первых привычек вождения и первичных организованных представлений; до стадии сенсомоторного интеллекта или практики (когда у них начинают развиваться элементарные аффективные действия и возникают первые внешние фиксации аффективности); на стадии интуитивного интеллекта, спонтанных межличностных чувств и отношений подчинения взрослому; на период конкретных интеллектуальных операций и моральных и социальных чувств сотрудничества; и к циклу абстрактных умственных операций, становления личности и аффективного и интеллектуального внедрения в собственное мироздание взрослых.
И все это, не забывая, что для швейцарского философа Пиаже всего существует четыре ключевых элемента развития психического развития человека. Столпы все они, которые необходимы, но сами по себе недостаточны, но нуждаются в остальном, чтобы дополнить и завершить.
Таким образом, в первом члене говорится, что первым из указанных элементов является как созревание, так и органический рост. Можно сказать и установить основную функцию этого набора, которая является не чем иным, как «открытием» индивидууму новых возможностей, которые, среди прочего, позволяют учиться и возникают новые формы поведения. Нечто, в котором опыт, несомненно, также сыграет важную роль.
Именно этот опыт, а также упражнения составляют вторую группу фундаментальных элементов в психическом развитии личности. Оба будут основаны, в отличие от того, что является социальным опытом, или возникнут из действий, которые выполняются над объектами.
Третий набор фундаментальных основ в теории, установленной Пиаже, - это то, что сформировано взаимодействиями и социальными передачами. Раздел, в котором автор делает, охватывает все без исключения действия, выполненные в области образования.
И, наконец, четвертый фундаментальный элемент в развитии людей - это так называемый процесс балансирования. Термин, под которым подразумевается, должен называть действие, с помощью которого координируются три вышеупомянутых столпа.
Пиаже предложил продвинуться в углублении изучения развития биологических корневых знаний, начиная с его связи с развитием человека от его происхождения. Эта эпистемология генетического профиля была проанализирована в ходе открытых интервью.
Из-за своей комбинированной позиции в отношении обучения и его охвата образованием психогенез был признан одной из теорий конструктивизма .