Понятие сложной мысли было придумано французским философом Эдгаром Мореном и относится к способности соединять различные измерения реального . Столкнувшись с появлением фактов или объектов многомерных, интерактивных и случайных или случайных компонентов, субъект вынужден выработать стратегию мышления, которая не является редуцирующей или обобщающей, а отражающей. Морин назвал эту способность сложным мышлением.
Эта концепция противоречит дисциплинарному разделению и способствует междисциплинарному и целостному подходу, хотя и не отказывается от понятия составных частей целого. Системные, кибернетические и информационные теории обеспечивают поддержку сложному мышлению .
Можно сказать, что комплексное мышление основано на трех фундаментальных принципах: диалог (согласованность системы проявляется с парадоксом), рекурсия (способность ретроакции изменять систему) и голограмма (часть в целом и все в части).
Следовательно, комплексное мышление - это стратегия или форма мышления, которая имеет глобализирующее или охватывающее намерение явлений, но в то же время признает специфику частей. Ключом является повторное выражение знаний посредством применения упомянутых принципов.
Все, что связано со сложным мышлением, связано с эпистемологией (учение о методах научного познания). Объектом изучения эпистемологии или гносеологии является производство и проверка научных знаний путем анализа различных критериев.
Сложный термин часто ассоциируется с теми вещами, которые очень трудно понять, недостижимыми для тех, кто не обладает рядом специфических навыков или знаний. Тем не менее, их этимология показывает нам немного другое значение: «что сплетено вместе». Следовательно, сложная мысль, по словам самого Морина, основана на установлении отношений и дополнений при изучении целого через его недостатки и его последствия, его движения и его неподвижности с учетом взаимности, которая имеет место между ним и его части.
Сложность представляет мир как большую сеть, состоящую из тонких нитей, которые переплетаются и связывают все его компоненты. Комплексное мышление имеет дело с такими глубокими, но такими же близкими проблемами, как жизнь, социальные проблемы и будущее человеческого рода, и в последнее время оно стало очень важным в области образования, наиболее значимого центра межличностных отношений, учитывая, что он представляет собой учебный процесс, который делает нас способными активно и продуктивно интегрироваться в общество.
По словам Мэтью Липмана, философа и учителя, специализирующегося на педагогике (1922 - 2010, США), все мысли, которые считаются сложными, должны представлять организацию, основанную на согласованности, состоять из богатых концепций и генерировать постоянное движение, необходимость исследовать и исследовать, Он также неоднократно подчеркивал важность воспитания у студентов этого типа мышления с детства, чтобы стимулировать их интеллект, их критический смысл и их творческий потенциал.
Липман считал необходимым включить философию в программу каждой начальной и средней школы, обогатить образовательные ресурсы, расширить спектр и характер преподаваемых концепций и поощрять самокоррекцию, обзор самих методов и содержания. это передается Он вновь подчеркнул важность критики и творчества как столпов образования.
Поощрение рефлексии как фундаментального элемента роста представляется революционной идеей, почти граничащей с утопией, в мире, управляемом промышленными тенденциями; они учат нас вписываться в ту или иную форму, чтобы стать заранее определенной моделью человека, который проходит через один из нескольких возможных путей.