Псевдокомпозиционный элемент используется для обозначения того, что является копией, имитацией или фальсификацией, и, следовательно, не является оригинальным . Слово, с другой стороны, является частью выражения, которое имеет определенную функциональность и ограничено акцентами и паузами.

Понятие псевдослова используется для обозначения дискурсивного фрагмента, который не имеет смысла . Это группа букв, которая не составляет слово и, следовательно, не позволяет представлять идею или концепцию .

Главная особенность псевдословов состоит в том, что по внешнему виду они выглядят как настоящие слова, поскольку они могут произноситься и представлять символы обычного использования на данном языке . Однако, в частности, псевдословам недостает лексического значения.

«Сутапола» является примером псевдослова . Если мы посмотрим на словарь Королевской испанской академии (RAE), то увидим, что такого слова нет. Однако из-за фонетики и сочетания букв, которые он включает, он может быть частью нашего языка. Можно даже представить смысл и использовать это псевдослов в предложениях: «Я немного сутапола, лучше я немного отдохну», «Мальчик взял сутаполу и вышел из комнаты» .

Другие случайные комбинации букв, с другой стороны, не могут выступать в качестве псевдо-слов. «Rxtrjsspwmn» не является псевдословом, поскольку он не имитирует слова, которые мы используем в испанском языке: у него нет гласных, он не может произносить себя и т. Д. Поэтому не может быть придумано ни одного логического или правдоподобного предложения, включающего «rxtrjsspwmn» .

В сфере образования мы иногда прибегаем к играм с псевдословами с четкой целью не только развлечь детей, но и развлечься с языком, приобрести скорость и умственную ловкость, увеличить их словарный запас и работать со словарем в целом.,

Один из способов использовать псевдословы в классе - соревнования с ними. В частности, учитель делает то, что он делает, - помещает на доске ряд псевдословов, которые, кажется, не имеют никакого значения или значения. Тем не менее, они делают, потому что, если буквы упорядочены правильно, реальное слово может быть сформировано с его собственным значением. Таким образом, ученики, которые первыми догадываются, побеждают

Конкретно, примером может быть нанесение на доску псевдословов, таких как docabillo, folígrabo или caremalo. Это должны решить дети, которые обнаружат, что после них есть настоящие слова, такие как бутерброд, шариковая ручка или конфета.

Кроме того, вы также можете играть с детьми, создавая другие псевдословы, которые не существуют, но вспоминают других, которые являются реальными. Таким образом, вам придется быстро угадать, какие термины действительно похожи. Примерами могут быть насосы, paperela, espimacias, pelícono или raciador.

Перед появлением этих предложений студенты должны будут показать, что они напоминают пожарных, мусорную корзину, шпинат, пеликан или радиатор соответственно. Однако в этих случаях всегда может быть более одной альтернативы рассматриваемому псевдослову.